Actualmente, las investigaciones sobre el desarrollo de la musicalidad en el niño señalan que el aprendizaje musical debe comenzar lo antes posible y que el propiciar experiencias sonoro–musicales en edades tempranas en la escuela es una necesidad evidente, puesto que implica un enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia, no sólo de la musical sino también de otras inteligencias; favoreciendo, en definitiva, el desarrollo integral del ser humano. No obstante, un reciente informe realizado por miembros de la comisión de investigación de la International Society for Music Education, en el que se recogen las tendencias durante la última década, revela que las investigaciones sobre la Música como enseñanza son la problemática de investigación con menor interés, por detrás de otras como la Música como construcción (cultural, histórica, social, personal), la Música como percepción (ritmo, sonido, representación) o la Música como producción (creación, improvisación, composición, performance).
Expertos pedagogos musicales en la etapa de Educación Infantil como Tafuri (2004), Maravillas Díaz (2004) y Andrea Giraldez (2003), entre otros, vienen reclamando la necesidad de investigar sobre este ámbito de conocimiento que hace hincapié en aspectos curriculares, didácticos, de integración de la Música en los procesos de enseñanza–aprendizaje y de la formación inicial del profesorado. En estos momentos existe una necesidad de investigación sobre la integración del currículum de Música en la Educación Infantil. Las líneas de investigación sobre este ámbito de conocimiento son escasas a nivel nacional. En el caso de nuestra comunidad autónoma hay una ausencia de estudios previos. Por ello, necesitamos conocer aspectos muy valiosos y decisivos relacionados con el uso que los profesores de Educación Infantil hacen de la Música en sus prácticas y cuáles son las dificultades y necesidades que se dan para poder orientar sobre una integración educativa de mayor calidad. Asimismo, el estudio de la formación que poseen los profesores para la integración de la Música en sus prácticas es un referente básico para comprender cómo utilizan la Música en sus prácticas y potenciar una buena integración de la misma en los centros educativos.
